王琳

《中小学英语课程标准》明确指出，小学阶段英语课程的目的是“激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成用简单英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。”

作为小学英语教师，想要改变枯燥、沉闷的英语课堂气氛，首当其冲的是要借助多种游戏教学方式。这样既能活跃课堂气氛，又能缓解学生对学习英语的畏难情绪。

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小学生的生理发育特点是大脑结构与机能得到突出的发展，神经系统也进一步完善，这一时期是儿童增长知识的重要阶段。我们首先应该针对性的尽可能地读懂、读透学生，根据他们的兴趣爱好，去激发他们的学习兴趣。经过长期的摸索，笔者认为在课堂上可以从以下几方面着手来进行英语教学。

一、培养学生的兴趣

兴趣是学习的基石，培养学生兴趣是小学英语教学的关键。在给学生上英语课时，要考虑他们的年龄特点，把知识性与趣味性有机地结合起来。注重多实物、图片、挂图、头饰、面具表演、竞赛、录音机、PPT等多种教学手段进行教学，这样可以使他们在兴趣中集中精力，轻松地学习。

讲授英语字母是最枯燥无味的，不能死板地从头到尾教、念、背，而是让学生分别充当A，B，C…Where is A ？Where is B？ 这个句型来提问，学生回答A is here. B is here.再就是利用字母卡片问Who’s it ？的句型来提问。这样教学让课堂趣味盎然，学生学得快记得牢。

新授内容的教学形式设计得越新颖，越能激发学生的学习兴趣，更能收到完全不同的教学效果。如在讲授hamburger，hot dog，bread这些新授单词时，由于有些单词字母较多，为了不让同学们感到枯燥无味，不易接受，所以，我就把这些单词做成了各种各样的食物图片和词卡片，同学们一见到这些好吃的食物，都目不转睛地盯着，吸引了注意力。于是，我就抓住这一时机，边让他们看着图片边教授新单词，不一会儿，同学们就熟悉这些单词了，提高了学习效率。

二、实物教学引导孩子们在乐中学

学生由于年龄特征，形象思维发达，活泼好动，他们不喜欢古板的讲解，而各种各样的实物比较接近现实生活，看得见，摸得着，同学们都比较熟悉。所以，在课堂上我就借助实物辅助教学，学习单词。如教pencil、ruler、crayon、pen、pencil-case这些学习用具时，我就先设下悬念，问同学们：“Do you want to know how to say these things in English？”他们都齐声回答：“Yes。”对于其他的新授内容，教师也可以提前准备一些实物，可以是真实的，也可以是自制的，把他们带到课堂上来学习单词，同学们会感到更亲近，更有兴趣，更能融入课堂中去。

三、借助歌曲旋律热身激活课堂气氛

课堂临近结束，我会用儿歌形式巩固新知识。如儿歌一：black黑，黑如碳，white白，白如雪，green绿，绿如茵，blue蓝，蓝似天，red红，红似火。儿歌二：我用am，你用are，is用于它，他，她。以上主语是单数，复数主语全用are。指示代词做主语，this，that用is，these，those要用are。

四、巧用有趣的游戏

把游戏、竞赛引入课堂，做到寓教于乐。例如，猜字母游戏：半只耳朵（打一字母）（C），环形路（打一个小写字母）（S），小幼苗（打一小写字母）（r）等。我常用“击鼓传花”的游戏作巩固句型。“鼓”则用黑板擦敲黑板，“花”改用教学图片。响声一起，图片被依次传递，音乐一停，图片传到哪里，那张书桌的两位同学就得站起来问答（图片一再更换）。课堂上既有紧张的思考，激烈的竞争，又有开心的欢笑，愉悦的学习。

五、培养良好的课堂习惯，激发学习兴趣

培养学生良好的课堂习惯是小学阶段的一项重要任务，良好的开端是成功的一半。首先，培养开口表达的习惯。在平日教学中鼓励孩子们多开口，说错了也不用怕。要求学生回答问题或者对话尽量用英语表达，动员人人开口，看谁说得准确，表扬勇于开口、不怕说错的人。其次，培养朗读和交际的习惯。为了培养学生的朗读习惯，除坚持课堂上朗读训练外，我还让学生坚持每天早读，有时给学生放录音，让他们模仿。从熟读向交际过渡，基本上形成了习惯。再次，培养书写整洁的习惯。对学生们的书写，要从他们开始学习英语就给予重视。例如从26个字母学起，从一笔一画抓起，从笔顺到标点符号，这样使学生养成了书写规范，整洁，正确使用标点符号的良好习惯,同时也激发了学生学习英语的兴趣。最后，培养运用语言的习惯。在讲解单词时尽量用英语解释，如bid—not small。这样老师给同学们做了表率，不论何时何地都应该把所学过的单词句子运用说出来，鼓励学生在放学、上学的路上，甚至在家里都应该说一些学过的句子运用到日常生活当中。

六、巧用简单的绘画

一堂课中孩子们在乐中学了，在玩中学了，有了很高的学习欲望，还可以适当让他们在画中学，既可以展示他们的才能，又可以巩固所学单词，进一步激发了学习兴趣。如：apple、peach； pear； orange； watermelon 等让学生把老师读出的每一种水果用彩笔画出来，并涂上自己喜欢的颜色。这样学生既掌握了单词，又培养了动手能力。

总之，我们应该让学生的角色在课堂中变被动为主动，使他们自己成为学习的小主人，变厌学为乐学，才能收到更好的学习效果。我们作为小学英语教师，唯有去探索，不断改进英语教学方式、方法，才能摸索出一套适合学生们学习的新方法。